۱ـ۵ـ جمع بندی یافته ها ۱۴۳
۲ـ۵ـ نتیجه گیری ۱۴۷
۳ـ۵ـ محدودیت های پژوهش ۱۵۳
۴ـ۵ـ پیشنهادهای پژوهش . ۱۵۳
منابع ۱۵۵
پیوست ۱۶۷
 
 
 
فصل اول :
کلیات پژوهش
 
 
 
 
 
۱ـ ۱ـ مقدمه
فناوری شیوه و شگرد ساخت و کاربرد ابزار ، دستگاه ها ، ماده ها و فرآیندهای گره گشایی دشوارهای انسان است. فناوری فعالیتی انسانی است و از همین رو ، از دانش و از مهندسی دیرینه تر است. زندگی بشر امروزی خواسته یا ناخواسته با این ابزارها درهم تنیده است. این در هم تنیدگی به شکلی در آمده است که تصور زندگی بدون این ابزارها ناممکن است و بشر هر روز بقای خود را بیشتر وابسته به استفاده از این ابزارها در تمامی شئون زندگی می یابد. یکی از این ابزارها که امروزه بطور وسیعی بر گستره وسیعی از زندگی ما سایه گسترده است فناوری اطلاعات و ارتباطات می‌باشد.
اسلیز و همکاران ( ۲۰۰۲)[۱] فناوری اطلاعات و ارتباطات را به عنوان یک چتر تعریف کرده اند که حجم وسیعی از سخت افزار ، نرم افزار و خدمات بکار گرفته شده برای جمع آوری ، ذخیره سازی ، بازیابی و مخابره اطلاعات را در بر می گیرد . تاریخچه بکارگیری فناوری اطلاعات و ارتباطات  به دهه های ۴۰ و ۵۰ میلادی بر می گردد که شرکت هایی از قبیل جنرال موتورز[۲]، فناوری اطلاعات و ارتباطات را در سیستم پرسنل و پرداخت حقوق بکار گرفتند . البته باید ذکر کرد که این نوع سیستم ها بسیار ابتدایی بودند، اما رشد سریع ، هم برای مدیریت و هم برای فناوری اطلاعات و ارتباطات به این منجر شد، که امروزه اکثر قریب به اتفاق شرکت ها و سازمان ها اعم از دولتی و غیردولتی ، به سمت بکارگیری فناوری اطلاعات و ارتباطات روی آورده اند.کشورهایی که به طور مؤثر در بازار جهانی به رقابت می پردازند بطور عمده از مزیت های فناوری اطلاعات و ارتباطات بهره می برند، که این خود منجر به توسعه کشور می شود. سیاستگذاران متوجه شده اند بسیاری از سرمایه گذاری های فناورانه در مؤسسه ها ، بنگاهها و سازمان ها به دلایلی از قبیل کهنگی فناوری ، اشکال های فنی ،نبود ابزارهای فناورانه مکمل و . بدون استفاده باقی مانده است( الیسون[۳]۲۰۰۳)، با توسعه روز افزون فناوری ها در محیط سازمان ها ، باید به تأثیرات و نقش آنها توجه کرد.
۲ـ۱ـ بیان مسئله
فراگیری انقلاب دیجیتالی در اروپا، آمریکا و تعدادی از کشورهای آسیایی چشم انداز اقتصادی و محیط کسب و کار را دگرگون ساخته است. پیشرفت سازمان ها ی کسب و کار در این کشورها نه تنها مدیریت الکترونیک[۴]  سیستم های اطلاعاتی را در برگرفته است بلکه توانایی و ظرفیت این کشورها برای پذیرش ، بکارگیری و اجرای سیستم های فناوری اطلاعات و ارتباطات (فاوا)[۵] را به نمایش گذاشته است که این خود برای حضور مؤثرتر در بازار جهانی به عنوان یک سطح از بهبود سودمندی و کارایی سازمانها ابزاری کارآمد تلقی می گردد. گیل[۶] (۲۰۰۵) عنوان می کند که در دنیای مدرن، نرم افزار یکی از مؤثرترین ابزارها برای هر سازمان است.
( سامکنگ و چرچ[۷] ، ۲۰۰۸) بیان می کنند که مدیریت مبتنی بر رایانه ، مدیران را قادر می سازد تا اطلاعات بهنگام را به منظور سنجیدن اثر بخشی کنونی بدست آورده و استراتژی های کسب و کار را طرح ریزی نمایند. همچنین به منظور سنجیدن اثربخشی کنونی بدست آورده و استراتژی ها ی کسب و کار را طرح ریزی نمایند. همچنین به منظور دستیابی به موفقیت و برتری در سازمان ، ایجاد و حفظ نگرش و ادراک مثبت در میان کاربران سیستم  ها و تکنولوژی های ارتباطی، حیاتی است.
الیسون[۸] ( ۲۰۰۳) خاطر نشان می کند که سیستم ها ی پیشرفته فناوری اطلاعات و ارتباطات می تواند شالوده و قابلیت هر سازمانی را از طریق افزایش کارایی جذب مشتری، هماهنگی خدمات، تسهیم اطلاعات در میان شعب، کارکنان، مدیران و داوطلبان، نگهداری سوابق مالی، جذب کمک های مالی . ارتقا داده و تقویت نماید. مثل هر نوع سرمایه گذاری دیگری، فناوری اطلاعات و ارتباطات باید در حد کمال خود بکار گرفته شود تا بازگشت کافی سرمایه را به دنبال داشته باشد. با اینحال تمایلاتی برای عدم کاربرد کارآمد فناوری اطلاعات و ارتباطات وجود دارد که برای بسیاری از سازمان ها چالش ایجاد می کند(گیل ، ۲۰۰۵).
شهرداریها به عنوان یک سازمان نیمه دولتی وظایفی را در قبال شهروندان بر عهده دارند و عملکرد آنها روی زندگی خصوصی و عمومی مردم یک منطقه یا شهر یا ناحیه . تاثیرگذار است. تا زمانی که چنین سازمانی خودش را با فناوریهای جدیدی که سرکار هستند مطابقت ندهد و با بهره گرفتن از آنها به بهبود عملکردش نپردازد چنین سازما نی نمی تواند از کسانی که از او انتظاراتی دارند حمایت کند و خواسته های آنها را برآورده سازد و موجب پیشرفت یک شهر شود. سازمان شهرداری باید به این مسئله رسیده باشد که برای اینکه یک شهر بتواند از فناوریهای الکترونیک استفاده کند و تبدیل به دولت الکترونیک شود باید از خود سازمان شروع کند.سرعت و دقت و ارتباط خوب با شهروندان و کارکنان از لازمه ی یک سازمان شهرداری است تا بتواند کارهایش را به موقع و به نحو احسن انجام دهد و این مهم جز با مجهز کردن سازمان به ابزارهای فناوری اطلاعات و ارتباطات و آشنایی و آموزش کارکنان آن برای استفاده از این ابزارها برآورده نمی شود. به این ترتیب از فناوری اطلاعات و ارتباطات قوی در زمینه ی بهره گیری از مدیریت دانش در جهت کاستن از مسائل و مشکلات فوق و همچنین حرکت در جهت تعالی و کارایی و کسب وضعیت رقابتی پایدار می توان بهره برد. در نتیجه با توجه به آنچه که گفته شد،تحقیق حاضر در مسیر و چارچوب تحقیقات گذشته در پی پاسخ به این سؤال است که آیا بین استفاده از قابلیت های فناوری اطلاعات و ارتباطات با عملکرد سازمانی رابطه ای وجود دارد؟ و همچنین آیا بین فرآیندهای مدیریت دانش به عنوان متغیر مداخله گر با بهره گرفتن از قابلیت های فناوری اطلاعات و ارتباطات با عملکرد سازمانی رابطه ای وجود دارد یا نه؟
۳ـ۱ـ ضرورت و اهمیت موضوع پژوهش
در محیط رقابتی امروزی ، سازمان ها برای بقا ناگزیر از ارتقاء بهره وری ، کارایی ، و اثر بخشی از طریق بکارگیری فناوری اطلاعات و ارتباطات در سازمان های خود هستند. فناوری اطلاعات و ارتباطات ابزاری است که به طور عمده برای مدیریت استراتژی های کسب و کار و فرآیند های داخلی سازمان به کار می رود (بوهالیس و ا کونور، ۲۰۰۵).
(گاتس ،۱۹۹۷) فناوری اطلاعات و ارتباطات را به منزله سیستم عصبی یک سازمان می داند که وضعیت رقابتی آن را تعیین می کند. سازمان هایی که فناوری اطلاعات و ارتباطات را به کار می برند. قادرند اطلاعات مورد نیاز درباره بازار، رقابت ، مشتریان داخلی و بیرونی سازمان را فراگرفته و اهرم دانش را برای دستیابی به مزیت رقابتی در جهت افزایش سهم بازار بکار برند . فناوری اطلاعات و ارتباطات ، ارتباطات بین سازمان ها را سرعت می بخشد و ایجاد ارتباط بهتر با مشتریان و کاهش هزینه ها را درپی دارد. تحقیقات نشان داده است که استفاده از رایانه به عنوان یکی از اشکال فناوری باعث بهبود بهره وری و افزایش انعطاف پذیری می شود(نامبیسان و وانگ[۹]، ۲۰۰۰).

عنوان                                                                                                               صفحه

۱۹-۳-۲ فرضیه نقاط کور هاسنر و اهرلنسپیل ۴۶

۴-۲ پیشینه تحقیق ۴۷

۱-۴-۲ تحقیقات انجام شده در داخل کشور . ۴۷

۲-۴-۲ تحقیقات انجام شده در خارج از کشور ۵۲

۵-۲ جمع‌بندی . ۶۴

فصل سوم: روش شناسی تحقیق ۶۶

۱-۳ مقدمه . ۶۵

۲-۳ روش تحقیق . ۶۶

۳-۳ جامعه آماری، نمونه آماری و تقسیم ­بندی گروه­ها ۶۶

۴-۳ ابزار مورد استفاده در تحقیق . ۶۶

۴-۴-۳ پرسش­نامه مشخصات و رضایت فردی ۶۶

۲-۴-۳ دستگاه بایودکس . ۶۷

۳-۴-۳ آزمون زمان عکس­العمل بینایی از مجموعه آزمون­های ویینا ۶۷

۵-۳ تکلیف . ۶۷

۱-۵-۳ آزمون زمان عکس­العمل بینایی ۶۷

۲-۵-۳ آزمون تعادل پویا . ۶۸

۶-۳ روش اجرا ۶۹

۱-۶-۳ مطالعه مقدماتی ۶۹

۲-۶-۳ آشنایی با تکالیف ۷۰

۳-۶-۳ آشنایی با تکلیف تعادلی ۷۰

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                               صفحه

۴-۶-۳ آشنای با تکلیف زمان عکس­العمل بینایی . ۷۰

۵-۶-۳ مرحله اکتساب . ۷۰

۶-۶-۳ مرحله یادداری . ۷۲

۷-۳ نحوه دریافت دستورالعمل­های مربوط به کانون توجه ۷۲

۸-۳ نحوه دریافت آگاهی از نتیجه . ۷۲

۹-۳ متغیرهای تحقیق . ۷۳

۱-۹-۳ متغیر مستقل . ۷۳

۲-۹-۳ متغیر وابسته ۷۳

۱۰-۳ روش تجزیه و تحلیل آماری . ۷۳

۱-۱۰-۳ آمار توصیفی . ۷۳

۲-۱۰-۳ آمار استنباطی ۷۴

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده­ ها ۷۵

۱-۴ مقدمه . ۷۶

۲-۴ یافته­ های توصیفی . ۷۷

۱-۲-۴ ویژگی­های جمعیت­ شناختی ۷۷

۲-۲-۴ بررسی توصیفی داده­ ها . ۷۷

۳-۴ آمار استنباطی(آزمون فرضیه‌های تحقیق) ۷۸

۱-۳-۴ آزمون فرض نرمال بودن متغیرها . ۷۸

۲-۳-۴ فرضیه صفراول ۷۹

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                               صفحه

۳-۳-۴ فرضیه صفر دوم . ۸۰

۴-۳-۴ فرضیه صفر سوم ۸۱

۵-۳-۴ فرضیه صفر چهارم . ۸۲

۶-۳-۴ فرضیه صفر پنجم . ۸۳

۷-۳-۴ فرضیه صفر ششم . ۸۴

فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری ۸۶

۱-۵ مقدمه . ۸۷

۲-۵ خلاصه تحقیق ۸۷

۳-۵ بحث و نتیجه گیری ۹۰

۴-۵ نتیجه‌گیری کلی . ۱۰۳

۵-۵ پیشنهادهای تحقیق . ۱۰۳

۱-۵-۵ پیشنهادهای کاربردی برخاسته از تحقیق . ۱۰۳

۲-۵-۵ پیشنهادهایی برای تحقیقات آینده . ۱۰۳

منابع ۱۰۵

۴-۳ آزمون فرضیه ­های پژوهش۵۱
۴-۳-۱ آزمون فرضیه اول.۵۱
۴-۳-۲ آزمون فرضیه دوم ۵۲
۴-۳-۳ آزمون فرضیه سوم .۵۳
۴-۳-۴ آزمون فرضیه چهارم ۵۴
۴-۳-۵ آزمون فرضیه پنجم ۵۵
۴-۳-۶ آزمون فرضیه ششم .۵۶
۴-۳-۷ آزمون فرضیه هفتم ۵۷
۴-۳-۸ آزمون فرضیه هشتم .۵۸
فصل پنجم : بحث و نتیجه ­گیری
۵-۱ مقدمه .۶۰
۵-۲ خلاصه پژوهش .۶۰
۵-۳ بحث و بررسی .۶۲
۵-۳-۱ تمرین ورزشی و بیان FOXO1 در عضلات کند و تند انقباض .۶۳
۵-۳-۲ تمرین ورزشی و بیان ایزوفرم­های ژن MHC در عضلات کند و تند انقباض .۶۵
۵-۳-۳ تمرین ورزشی، بیان FOXO1 و ایزوفرم­های MHC .69
۵-۴ نتیجه ­گیری ۶۹
۵-۶ پیشنهاد­های پژوهشی.۷۰
۵-۷ پیشنهادهای کاربردی۷۰
منابع .۷۱
فهرست جدول­ها
عنوانصفحه
 
جدول ۳-۱ پرایمر­های ژن­های مورد نظر .۳۸
جدول ۳-۲ میزان مواد مورد نیاز برای یک واکنش Real time PCR در حجم ۱۵ میکرولیتر .۳۹
جدول ۳-۳ تنظیمات دستگاه برای انجام واکنش Real time PCR .39
جدول ۴-۱ میانگین و انحراف معیار (M±SD) وزن بدن (گرم) گروه­های تمرینی و کنترل ۴۵
جدول ۴-۲ میانگین و انحراف معیار (M±SD) وزن عضلات سولئوس و SVL (میلی گرم) گروه­های تمرین اکسنتریک و تناوبی سرعتی و کنترل۴۶
جدول ۴-۳ میانگین و انحراف معیار (M±SD) وزن عضلات سولئوس و SVL نسبت به وزن بدن در گروه­های تمرین اکسنتریک و تناوبی سرعتی و کنترل ۴۶
جدول ۴-۴ میانه و انحراف معیار بیان ژن FOXO1 (ΔCT±SD) گروه­های تمرینی و کنترل پس از دوره تمرین .۴۸
جدول ۴-۵ میانه و انحراف معیار بیان ژن MHC I (ΔCT±SD) گروه­های تمرینی و کنترل پس از دوره تمرین .۴۸
جدول ۴-۶ میانه و انحراف معیار بیان ژن MHC IIa (ΔCT±SD) گروه­های تمرینی و کنترل پس از دوره تمرین .۴۹
جدول ۴-۷ میانه و انحراف معیار بیان ژن MHC IIx (ΔCT±SD) گروه­های تمرینی و کنترل پس از دوره تمرین ۴۹
جدول ۴-۸ میانه و انحراف معیار بیان ژن MHC IIb (ΔCT±SD) گروه­های تمرینی و کنترل پس از دوره تمرین ۴۹
جدول ۴-۹ نتایج حاصل از روش ΔΔCT و سطح معنی داری آزمون ویلکاکسون-مان-ویتنی برای ژن FOXO1 در عضله سولئوس.۵۱
جدول ۴-۱۰ نتایج حاصل از روش ΔΔCT و سطح معنی داری آزمون ویلکاکسون-مان-ویتنی برای ژن FOXO1 در عضله سولئوس.۵۲
جدول ۴-۱۱ نتایج حاصل از روش ΔΔCT و سطح معنی داری آزمون ویلکاکسون-مان-ویتنی برای ژن FOXO1 در عضله SVL 53
جدول ۴-۱۲ نتایج حاصل از روش ΔΔCT و سطح معنی داری آزمون ویلکاکسون-مان-ویتنی برای ژن FOXO1 در عضله SVL 54
جدول ۴-۱۳ Ratio حاصل از روش ΔΔCT و سطح معنی داری آزمون ویلکاکسون-مان-ویتنی برای ایزوفرم­های ژن MHC در عضله سولئوس  تحت تمرین اکسنتریک ۵۵
جدول ۴-۱۴ Ratio حاصل از روش ΔΔCT و سطح معنی داری آزمون ویلکاکسون-مان-ویتنی برای ایزوفرم­های ژن MHC در عضله سولئوس تحت تمرین تناوبی سرعتی ۵۶
جدول ۴-۱۵ Ratio حاصل از روش ΔΔCT و سطح معنی داری آزمون ویلکاکسون-مان-ویتنی برای ایزوفرم­های ژن MHC در عضله SVL تحت تمرین اکسنتریک ۵۷
جدول ۴-۱۶ Ratio حاصل از روش ΔΔCT و سطح معنی داری آزمون ویلکاکسون-مان-ویتنی برای ایزوفرم­های ژن MHC در عضله SVL تحت تمرین تناوبی سرعتی ۵۸
 
 
 
 
 
 
 
فهرست شکل­ها
عنوانصفحه
 
شکل ۳-۱ محل زندگی موش­های صحرایی در قفس ۳۱
شکل ۳-۲ موش­های صحرایی در حین انجام پروتکل تمرین ورزشی .۳۳
شکل ۳-۳ عضلات سولئوس و SVL موش صحرایی ۳۴

خلاصه تحقیق ۷۵

بحث و بررسی. ۷۸

نتیجه گیری ۸۶

پیشنهادات برخاسته از تحقیق. ۸۶

پیشنهادات برای تحقیقات آینده . ۸۷

منابع و ماخذ. ۸۹

پیوست ها ۹۳

مقدمه

از گذشته تا به حال افراد به دنبال راهی برای افزایش عملکردوبهره وری به هنگام فعالیت ورزشی بوده اند. توسعه تکنیک­های تمرینی، پوشاک و تجهیزات ورزشی، تاکتیک­های نوین، راهبردهای تغذیه ­ای، دخالت­های پزشکی و استفاده از داروهای غیر مجاز، همه عواملی هستند که نیل به اجرای ورزشی بهتر را ترسیم می­ کنند. کمک­های ارگوژنیکی یکی از این روش­ها هستند که در توسعه ویژگی­های عملکردی مؤثر هستند و می­توانند بر عملکرد ورزشی تأثیر بگذارند. گرم کردن  به عنوان یکی از کمک­های ارگوژنیکی شناخته شده ­است که با افزایش دما و متابولیسم انرژی عضله، افزایش خاصیت ارتجایی بافت، برون­ده قلبی و جریان خون  محیطی و بهبود عملکرد دستگاه عصبی و فراخوانی عصبی عضلانی واحدهای حرکتی می ­تواند بر عملکرد ورزشی اثر گذار باشد (Robergs & Roberts, 2000). حرکات کششی به عنوان بخشی از برنامه گرم کردن قبل از فعالیت اصلی است که اغلب افراد به منظور جلوگیری از آسیب و بهبود اجرا از آن  بهره می برند (Bazett-Jones, Winchester, & McBride, 2005; Duncan & Woodfield, 2006). حرکات کششی انواع مختلفی دارند که از آن جمله می توان به کشش ایستا وپویا اشاره کرد. تحقیقات اخیر نشان داده است که انجام کشش ایستا قبل از برخی فعالیتها همچون فعالیتهای توانی باعث کاهش اجرا وفعال سازی عضلات می شود (Church, Wiggins, Moode, & Crist, 2001; Knudson, Bennett, Corn, Leick, & Smith, 2001; McNeal & Sands, 2003; Power, Behm, Cahill, Carroll, & Young, 2004; Wallmann, Mercer, & McWhorter, 2005; WB Young & Behm, 2003; W. Young & Elliott, 2001). در مقابل کشش پویاباعث افزایش آنها می گردد (Duncan & Woodfield, 2006; Faigenbaum, Bellucci, Bernieri, Bakker, & Hoorens, 2005; Herda, Cramer, Ryan, McHugh, & Stout, 2008; Hough, Ross, & Howatson, 2009; Marek, et al., 2005). در این راستا هر چند تحقیقات انجام شده در زمینه تاثیرات کشش ایستا و پویا به طور جداگانه یا به شیوه مقایسه ای فراوان است (Church, et al., 2001; Duncan & Woodfield, 2006; Faigenbaum, et al., 2005; Herda, et al., 2008; Hough, et al., 2009; Knudson, et al., 2001; Marek, et al., 2005; McNeal & Sands, 2003; Power, et al., 2004; Wallmann, et al., 2005; Yamaguchi, Ishii, Yamanaka, & Yasuda, 2006; WB Young & Behm, 2003; W. Young & Elliott, 2001)، اما مطالعات در زمینه ترکیب این دو شیوه بر اجرای توانی متعاقب وفعال سازی عضلات بسیار اندک است (Torres, et al., 2008; Wallmann, Mercer, & Landers, 2008). از طرفی مطالعات نشان داده اند بخش عمده ای از تاثیر حرکات کششی بر اجرای متعاقب از طریق تاثیر در فعال سازی ثانویه اعمال می شود. به طوری که کشش ایستا باعث کاهش و کشش پویا باعث افزایش آن می شود (Duncan & Woodfield, 2006; Hough, et al., 2009; Torres, et al., 2008). در این بین احتمالافاصله زمانی بین کشش واجرای متعاقب نقش موثری در فعال سازی ثانویه ایفا می کند (Clevidence, 2008)، به طوریکه تحقیقات با فواصل زمانی مختلف نتایج متفاوتی را به همراه داشته اند (Hough, et al., 2009; Torres, et al., 2008). با این حال تحقیقات انجام شده در زمینه مقایسه اثر فواصل زمانی مختلف مابین انواع کشش وفعالیت اصلی، براجرای توانی متعاقب بسیار اندک است (Curry, Chengkalath, Crouch, Romance, & Manns, 2009) و هنوز تحقیقات بیشتری در جهت رفع کاستی های موجود در زمینه های یاد شده مورد نیاز است.

فصل سوم: روش پژوهش

۱.۳ مقدمه ۶۵

۲.۳ روش پژوهش. ۶۵

۳.۳ آزمودنی‌های پژوهش. ۶۶

۴.۳ متغیرهای پژوهش. ۶۷

۱.۴.۳ متغیرهای مستقل ۶۷

۲.۴.۳ متغیرهای وابسته. ۶۷

۵.۳ ابزار جمع‌آوری داده­ ها. ۶۷

۶.۳ روند آماده‌سازی اتاقک گرمایی. ۶۸

۷.۳ روش اجرای پژوهش. ۶۹

۱.۷.۳ پروتکل تمرین ۶۹

۲.۷.۳ نحوه‌ی تعیین vVO_2max و VO_2max. 70

۸.۳ نحوه خون‌گیری و تجزیه‌وتحلیل شاخص‌های خونی. ۷۱

۹.۳ نحوه اندازه‌گیری شاخص‌های پژوهش ۷۱

۱.۹.۳اندازه‌گیری GPX 71

۲.۹.۳ اندازه‌گیری HSP72. 72

۳.۹.۳ تعیین درصد چربی. ۷۲

۱۰.۳ نحوه تعیین میزان درک فشار، ضربان قلب و دمای مرکزی. ۷۲

۱۱.۳ روش تجزیه‌وتحلیل آماری. ۷۳

فصل چهارم: تجزیه‌وتحلیل آماری داده­ ها

۱.۴ مقدمه. ۷۵

۲.۴ آمار توصیفی ۷۵

۳.۴ آزمون فرضیه‌های پژوهش. ۷۹

۴.۴ بررسی پیش‌فرض‌ها ۷۹

۱.۴.۴ فرض همگنی واریانس‌ها. ۷۹

۲.۴.۴ آزمون کولموگروف اسمیرنف برای بررسی نرمال بودن توزیع داده‌ها. ۸۰

۵.۴ آزمون فرضیه‌ها. ۸۱

۱.۵.۴ فرضیه اول ۸۱

۲.۵.۴ فرضیه دوم. ۸۳

۳.۵.۴ فرضیه سوم ۸۴

۴.۵.۴ فرضیه چهارم. ۸۷

فصل پنجم: بحث و نتیجه ­گیری

۱.۵ مقدمه. ۹۰

۲.۵ خلاصه پژوهش ۹۰

۳.۵ یافته‌های پژوهش ۹۲

۴.۵ نتیجه‌گیری. ۱۰۲

۵.۵ پیشنهادها ۱۰۳

۱.۵.۵ پیشنهادهای برخاسته از پژوهش ۱۰۳

۲.۵.۵ پیشنهادهای پژوهشی. ۱۰۳

منابع و مأخذ. ۱۰۴

چکیده انگلیسی ۱۱۵

فهرست جداول

عنوان    صفحه

جدول۱.۲اعضای کلیدی خانواده پروتئین‌های شوک گرمایی در انسان ۳۳

جدول۱.۳طرح پژوهش ۶۵